摘要：在新时代教育背景下，足球作为体育项目的重要载体，其独特的团队性、竞技性对小学生身心发展具有深远影响。为实现综合教学目标，教师需要将德育融入体育教学中，通过体育活动提高学生的思想道德水平，满足体育与德育融合的实际需求。本研究通过实践探索，揭示了小学体育足球教学中融入德育的有效路径，旨在促进学生全面发展，提升体育课堂的教育价值。研究成果表明，融合策略能显著增强学生的团队协作意识、规则遵守能力及坚韧不拔的精神品质。
关键词：足球；德育；小学体育；融合策略
近年来随着素质教育理念的深入人心，体育与德育的融合成为教育领域关注的热点。足球是一项深受人们喜爱的运动，它既可以培养学生体质，又具有很丰富的德育资源。但是目前我国小学体育教育中，道德教育和学校体育教学的结合程度还不够彻底，存在着形式单一、内容脱节等问题。为此本文试图探讨一种行之有效的途径将道德教育渗透到小学体育足球教学中的对策，希望能借助足球运动促进学生身体素质和道德素质的提高，从而为培育德智体美劳的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、构建足球文化，营造德育氛围
建设校园足球文化，既要提高学生的运动技术水平，又要以校园足球为载体，创造良好的德育环境，以实现学生的全方位发展。在体育教学中，学生所具有的团队合作精神、公平竞赛精神和顽强拼搏精神等素质，都能很好地符合学校的德育目的。在这种氛围下，学生能够在不知不觉中树立起自己的人生观和价值观，为今后的发展打下良好的根基[1]。
例如在构建足球文化方面学校做出积极探索。身为校园足球推广学校，我们建设好足球梯队，并定期组织比赛活动。在足球教学过程中，足球教练既要对学生进行基本的技术训练，又要注意在教学过程中渗透德育。在一堂足球课中，我安排了一场“集体接力赛”。比赛规则是，各组按顺序进行传球和射门，时间最少者为胜。在竞赛中由于队员间的合作不协调，出现了多次失误，从而造成比赛成绩落后。就在这个时候，一位同学突然抱怨起了自己的队员，现场的氛围一下子就紧张了起来。
我看到这一幕，马上停止了比赛，把同学们召集起来开个小会。让同学们去想：“在一场竞赛中，我们最看重的是什么？是赢，还是配合？”同学们各抒己见，最后一致认为，团结才是最重要的。之后该团队进行了战术调整，并增强了团队的交流与合作。之后的几场比赛，这两位队员合作得如鱼得水，终于拿到了一个好名次。
通过此项赛事，同学们更深切地感受到团体合作的重要性。在这场球赛中，大家都知道了各自的位置与责任，只要互相信任、互相支持，就可以获得成功。而且在比赛过程中同学们不但可以提高自己的球技，还可以锻炼他们的团体合作意识与团体荣誉感。与此同时我也利用这个机会培养同学们的平等竞赛理念，使他们懂得遵守竞赛规则、尊重对手，这也是道德教育的一个主要方面。学校把校园体育教育融入校园体育教学，为学生的健康发展奠定了坚实基础。
二、设计足球课程，融合德育内容
将道德教育纳入到学校的教学过程中，是学校开展学校体育教育工作的一条有效途径[2]。足球是一种集体项目，它所蕴涵的团队精神、规则意识和顽强意志，是一种很有价值的道德教育资源。通过一系列合理的足球训练，既可以提高学生的球技，又可以在不知不觉中培养道德品质[3]。
比如在一堂足球技术课程中，我设置了“小组挑战赛”，而不是单纯的让同学们反复练习传球和射门。这种比赛需要在规定的时限之内，通过传球、控球、射门等多种形式来进行，而且每一项都有一定的难度与分数。
其中一支队伍在比赛中碰到了难题，连续几次传球出现错误，致使比分落后。就在这个时候，一位同学变得不耐烦起来，还和自己的队员吵了起来。我见此情景，没有马上批评，反而抓住机会带领同学们展开一场讨论。我问道：“如果我们在游戏中碰到了难题，我们该怎么办呢？是互相埋怨，还是互相鼓励，一起面对？”
在探讨中，同学们体会到了团体合作的重要意义。他们认识到，在足球比赛中，每个人都有优点和缺点，只有互相了解，互相帮助，球队才能达到最佳状态。所以这位同学很识趣地给自己的队员们道了歉，并且说以后一定会好好合作的。在之后的比赛中，他们表现出了完全不同的风格，他们互相鼓励，配合默契，最后都获得了一个好的结果。
此项活动不但提高了同学们的球技，同时也锻炼了同学们的集体观念与纪律意识。在这个过程中，孩子们学习到了怎样去面对困难，怎样与别人合作，怎样遵守纪律，这样的素质对于他们将来的发展是必不可少的。
三、开展足球竞赛，强化德育实践
足球比赛作为一种渗透学校德育的一个主要载体，既可以提高学生的体能，又可以在竞争中加强学生思想政治教育的能力[4]。在比赛中同学们学会了公平竞争、团队合作、尊重对手等品德，这是他们健康发展的关键。
例如在一次班级足球联赛中，这一理念得到了充分体现。班级足球赛场次较多，在竞赛开始之前，教师就指出竞赛不能只看输赢，“一切服从裁判员的判罚”而应在竞赛中培养自己的道德品质。
比赛中有一个场景令人印象深刻。四年级七班对八班这场比拼中，双方势均力敌，谁也奈何不了谁。在一次进攻中，七班的一位球员被八班球员踢到了禁区边缘，然后判了一个罚球。此时七班学生聚集到一块，队长叶芫走上前来说道：“即使我们要获胜，也不应该依靠裁判判断失误。之前的摔倒，是对手球员无意中踢出来的，我们请求公正比赛。”
这一举动让众人又是吃惊，又是佩服。八班受到七班这种体育精神的感染，踢得比平时更卖力了，结果最后却以一分之差落后。赛后八班的班长向七班的队长叶芫及其队员们说道：“同学们，你们不但获得了胜利，也获得了大家的尊敬。你们所表现出来的是真正的体育精神，正是我们今日所要向你学习的。”
每一场球赛既是一次竞赛，也是道德教育的一堂课。通过竞赛同学们认识到彼此之间相互尊敬与合作的重要性。“一切服从裁判员的判罚”完美的诠释了什么是诚信和公正。通过这次比赛同学们很好的锻炼了自身品德。
四、总结语
总而言之，小学体育足球与德育的融合，是新时代教育改革的必然趋势。通过构建足球文化、设计融合课程、开展竞赛实践等策略，不仅有效提升了学生的体育技能，更在潜移默化中培养了他们的团队精神、规则意识及坚韧品质。这一融合模式不仅丰富了体育教学的内涵，也为德育工作的开展开辟了新的路径。未来应继续深化体育与德育的融合探索，为培养具有高尚品德和强健体魄的新时代少年贡献力量。
参考文献：
[1]赵万平. 小学体育足球教学中学生的多向培养研究[J]. 教师博览， 2024， （27）： 94-96.
[2]纪振兴. 促进小学体育与德育有效融合的策略[J]. 教育界， 2024， （06）： 143-145.
[3]胡嘉璞. 新课改背景下小学体育足球教学的有效策略[J]. 智力， 2023， （02）： 28-31.
[4]马继远. 浅析德育在小学体育教学中的融入策略[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2022， （09）： 114-115.